Kegiatan Kokurikuler dan Ekstrakurikuler Pramuka Setelah Kebijakan Abdul Mu’ti

Perubahan kebijakan kurikulum sering membuat sekolah dan gugus depan bertanya: apakah kegiatan Pramuka harus dipindahkan menjadi kokurikuler, apakah tetap ekstrakurikuler, dan bagaimana menyusun programnya agar tidak tumpang tindih? Pertanyaan tersebut wajar karena istilah intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler memiliki fungsi yang berbeda.

Jawaban praktisnya bukan memilih istilah yang paling populer, melainkan memetakan tujuan dan bentuk kegiatan. Kegiatan Pramuka dapat tetap dirancang sebagai ekstrakurikuler sesuai program sekolah. Pada saat yang sama, metode, proyek, atau pengalaman kepramukaan dapat mendukung kegiatan kokurikuler apabila dirancang bersama sekolah dan memiliki tujuan pembelajaran yang jelas. Pembina tidak perlu mengubah semua latihan menjadi pelajaran kelas, begitu pula sekolah tidak seharusnya menambahkan kegiatan tanpa jadwal, pendampingan, dan evaluasi.

Apa yang berubah dan apa yang tetap

Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 13 Tahun 2025 tentang perubahan atas aturan kurikulum menjelaskan pengembangan ekstrakurikuler pada satuan pendidikan. Dalam lampirannya, Kepramukaan atau kepanduan lain dicontohkan dalam kelompok kegiatan krida. Aturan tersebut juga mengenal format individual, kelompok, klasikal, gabungan, dan lapangan. Artinya, sekolah memiliki ruang untuk merancang kegiatan sesuai kebutuhan peserta didik, bukan hanya meniru satu bentuk latihan.

Yang tetap penting adalah prinsipnya: kegiatan harus sesuai potensi, bakat, dan minat; diikuti secara sukarela; melibatkan peserta secara aktif; menyenangkan; membangun etos kerja; dan memberi manfaat sosial. Program juga perlu disusun sebagai bagian dari rencana kerja sekolah, disosialisasikan kepada peserta didik serta orang tua, dan dievaluasi.

Dengan kerangka itu, istilah “setelah kebijakan Abdul Mu’ti” sebaiknya dipahami sebagai kebutuhan menyesuaikan tata kelola pendidikan, bukan perintah untuk menghapus identitas latihan Pramuka. Upacara pembukaan, permainan pendidikan, keterampilan, bakti, penjelajahan, dan refleksi tetap dapat digunakan selama selaras dengan tujuan pembinaan dan aturan keselamatan.

Membedakan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler

Intrakurikuler adalah kegiatan pembelajaran utama yang tercantum dalam struktur mata pelajaran. Kokurikuler merupakan kegiatan pendukung untuk memperdalam, menguatkan, atau menerapkan pembelajaran. Ekstrakurikuler adalah kegiatan pengembangan minat, bakat, kepemimpinan, dan kecakapan peserta didik di luar kegiatan intrakurikuler.

Contohnya, guru dapat mengajak peserta didik mengukur luas kebun sekolah dalam pembelajaran matematika. Itu intrakurikuler. Ketika peserta didik membuat proyek kebun dan menghubungkan pengukuran, sains, kerja sama, serta kepedulian lingkungan, kegiatan tersebut dapat menjadi kokurikuler. Jika regu Pramuka menjalankan latihan kebun sekolah secara rutin sebagai pilihan peserta, lengkap dengan pembina dan programnya, kegiatan itu berada pada ranah ekstrakurikuler.

Satu aktivitas mungkin bersinggungan dengan dua ranah, tetapi administrasi, tujuan, penanggung jawab, dan penilaiannya harus jelas. Jangan menulis satu kegiatan sebagai tiga hal sekaligus hanya agar terlihat lengkap.

Cara menata program Pramuka di sekolah

Mulailah dengan memetakan kebutuhan peserta didik. Tanyakan keterampilan apa yang ingin dibangun, berapa waktu yang tersedia, siapa pembinanya, dan sarana apa yang aman digunakan. Untuk Penggalang, misalnya, sekolah dapat memilih komunikasi regu, orientasi lapangan, pertolongan pertama dasar, atau proyek lingkungan. Untuk Siaga, durasi dan instruksi perlu lebih singkat serta banyak unsur bermain.

Berikut alur yang bisa digunakan pembina dan sekolah:

1. Tetapkan tujuan pembinaan yang dapat diamati, misalnya peserta mampu membagi peran, membuat keputusan aman, dan menyampaikan refleksi.
2. Pilih format kegiatan: individual, kelompok, klasikal, gabungan, atau lapangan.
3. Susun jadwal agar tidak mengganggu intrakurikuler dan kokurikuler.
4. Buat pembagian tugas antara pembina, guru pendamping, peserta, dan petugas keselamatan.
5. Sampaikan pilihan kegiatan, kebutuhan perlengkapan, aturan izin, dan risiko kepada orang tua.
6. Siapkan rencana alternatif untuk hujan, kondisi kesehatan, keterbatasan alat, atau perubahan lokasi.
7. Catat proses dan hasil secara sederhana untuk bahan evaluasi.

Pemetaan itu membuat latihan lebih realistis. Program tidak harus berisi banyak materi. Satu keterampilan yang dilatih berulang dengan umpan balik sering lebih bermanfaat daripada daftar kegiatan panjang yang tidak sempat dipraktikkan.

Contoh program satu bulan

Pada minggu pertama, regu dapat memulai dengan kesepakatan keselamatan, pembagian peran, dan permainan komunikasi. Minggu kedua berisi praktik keterampilan utama, seperti simpul, kompas, atau pertolongan pertama dasar. Minggu ketiga digunakan untuk proyek kelompok yang menghubungkan keterampilan tersebut dengan kebutuhan sekolah, misalnya membuat peta aman menuju titik kumpul. Minggu keempat diisi presentasi hasil, refleksi, dan perbaikan program.

Jika sekolah ingin menghubungkannya dengan kokurikuler, guru dan pembina dapat menyepakati satu proyek yang memiliki pertanyaan pemantik, bukti proses, dan presentasi. Misalnya, peserta memetakan area yang rawan licin saat hujan, mengusulkan penanda keselamatan, lalu menjelaskan alasan pilihannya. Pramuka memberi pengalaman lapangan, sementara sekolah memastikan proyek terhubung dengan pembelajaran dan tidak berubah menjadi tugas tambahan tanpa arah.

Keselamatan dan perlindungan peserta

Penyesuaian kebijakan tidak boleh mengurangi standar keselamatan. Setiap kegiatan lapangan perlu memperhatikan cuaca, kondisi lokasi, rasio pendamping, akses air minum, P3K, komunikasi darurat, dan kebutuhan khusus peserta. Aktivitas tali-temali, api, perjalanan, atau air harus diajarkan sesuai usia dan diawasi.

Hindari kegiatan yang mempermalukan peserta, hukuman fisik, pemaksaan, atau kompetisi yang mengabaikan kondisi kesehatan. Pembina juga perlu memiliki daftar kontak darurat dan prosedur jika peserta sakit atau harus dijemput. Orang tua perlu menerima informasi yang cukup sebelum kegiatan berlangsung.

Kesalahan yang perlu dihindari

Kesalahan pertama adalah menganggap perubahan istilah sebagai alasan mengganti semua latihan menjadi ceramah akademik. Kesalahan kedua adalah membuat proyek kokurikuler tanpa guru atau pembina yang bertanggung jawab. Kesalahan ketiga adalah menjadwalkan kegiatan berlapis sehingga peserta kelelahan. Kesalahan keempat adalah menilai keberhasilan hanya dari kehadiran, bukan dari proses, keterampilan, dan refleksi.

Kesalahan lain adalah menyalin program sekolah lain tanpa menyesuaikan usia, fasilitas, dan budaya setempat. Dokumen program boleh dijadikan referensi, tetapi keputusan akhir harus lahir dari kebutuhan pangkalan sendiri.

FAQ

Apakah Pramuka harus menjadi kokurikuler?

Tidak otomatis. Sekolah perlu membedakan program ekstrakurikuler dan kokurikuler berdasarkan tujuan, peserta, jadwal, serta pengelolaannya. Kegiatan Pramuka tetap dapat diselenggarakan sebagai ekstrakurikuler.

Apakah latihan rutin boleh dilakukan di lapangan?

Boleh sepanjang format lapangan direncanakan, aman, sesuai usia, memiliki pendamping, dan tidak mengganggu kegiatan wajib sekolah.

Siapa yang menyusun program ekstrakurikuler?

Satuan pendidikan menyusun program dengan melibatkan pihak terkait. Pembina membantu merancang isi dan pelaksanaan, sedangkan sekolah memastikan kebijakan, jadwal, sumber daya, dan evaluasinya berjalan.

Apakah kegiatan harus diberi nilai angka?

Penilaian ekstrakurikuler dapat dideskripsikan secara kualitatif berdasarkan proses dan capaian kompetensi. Bentuk pencatatannya perlu mengikuti kebijakan satuan pendidikan.

Apa rujukan untuk pembina?

Gunakan Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 dan kebijakan sekolah sebagai rujukan tata kelola. Untuk konteks organisasi dan seragam, pembina dapat membaca materi Pramuka Penggalang serta contoh program latihan mingguan.

Penutup

Kebijakan pendidikan akan terus berkembang, tetapi tujuan pembinaan tetap membutuhkan kegiatan yang nyata, aman, dan bermakna. Dengan membedakan ranah intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, sekolah serta gugus depan dapat bekerja sama tanpa mengaburkan peran masing-masing. Pramuka tidak harus kehilangan bentuk lapangannya; yang perlu diperkuat adalah tujuan, perencanaan, komunikasi, dan evaluasinya.

Sumber rujukan: Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 dan Kwartir Nasional Gerakan Pramuka.